Kommentarer til Læring på arbejde

Kommentar til Læringsmål er værdiløse uden forretningsmål af Ole Kristensen

Ole Kristensen — Sun, 29 Jun 2008 08:38:06 +0000

Hej Dorthe

Tak for din kommentar - et par tilføjelser herfra er glemte link til SuperMemo - “Forget about forgetting”.
http://www.supermemo.com/articles/kowal.htm#Spacing%20effect
og
Will Thalheimers research på “Learning benefits of questions”: http://www.learningadvantage.co.za/pdfs/questionmark/LearningBenefitsOfQuestions.pdf

Kommentar til Læringsmål er værdiløse uden forretningsmål af Dorthe Bastian

Dorthe Bastian — Wed, 25 Jun 2008 09:45:57 +0000

Find Nemo!
Til Jer derude der har set tegnefilmen ‘Find Nemo’ vil denne artikel give endnu et aspekt til denne fabelagtige og lærende film. Dori har i filmen ‘korttidshukommelsestab’ og kan derfor ikke erindre ting der skete bare to sekunder i forvejen. Da der imidlertid opstår en situation, hvor hun alene kan gøre forskellen på om det lykkes at ‘finde Nemo’ eller ej, så er formålet et andet og lagres derved i hendes langtidshukommelse. Det er smart! Så hvis vi kigger dybere på den metode der anvendes for at lagre viden i Doris langtidshukommelse er følgende faktorer til stede: Ansvar og formål er givet og forstået, den langsigtede konsekvens er synlig og læringsmetoden er interaktiv (hun skal læse i lyset fra en dybdegående dræberfisk) Det snilde er her at Dori ikke selv ved at hun vil være i stand til at huske det…ligesom vi ikke altid ved om vi er i stand til at huske de budskaber vi får overleveret på diverse kurser irl eller online. Det er derfor vores ansvar, som uddannelsestilrettelæggere at være opmærksomme på om vi høster de hurtige point, der kan være ved en korttidshukommelsestræning eller om vi tør binde an med en længerevarende proces der ofte kan møde modstand hos den enkelte kursist i starten. Når vi ‘piller’ ved folks langtidshukommelse, rør vi også ofte ved noget hjernen tror er den ‘rigtige’ måde, det har vi nemlig fortalt den og hjernen er ikke klogere end at den tror på det vi fortæller den. Når vi så begynder at fortælle den noget andet end det den allerede ‘ved’, så gør den modstand. Vi har nemlig ikke ‘aflært’ det første endnu - ved at definere fornål og ansvar åbner vi op for en ny læring, der kan erstatte den gamle uden alt for meget bøvl. Det er her uddannelsesbrancen har sin store udfordring. Korttidslagring sker i den del af hjernen der hører til i reaktionernes domæner, den del vi havde heftigt brug for i vores krybdyr stadie - Langtidslagring sker i de lag, der sikrer sociale og adfærdsmæssige sammenhænge, så det giver næsten sig selv, hvilken del af hjernen vi helst skal have i spil, når det drejer sig om reel læring.
Dette var bare et lille input i en interessant række af indlæg. Jeg takker for den spændende blog og vil til sidst opfordre jer alle til at finde Nemo..Bare svømme..

Kommentar til 5 gode råd til at undgå middelmådige hjemmevideo i e-læring af Mia

Mia — Fri, 13 Jun 2008 07:40:20 +0000

Fantastiske links om blogs og wikis!! Jeg har fluks givet dem videre til mine kolleger (tænk hvis nogen af dem ikke læser din blog!).

Kh Mia

Kommentar til Myte 4: Undervisning, der er tilpasset forskellige læringsstile, forbedrer læringen signifikant. af Lars Hvid

Lars Hvid — Mon, 19 May 2008 06:53:01 +0000

Det er rigtigt at det kniber med beviser for den faktiske effektivitet af teorierne om læringsstile. Man skulle dog tro at der var nogen af folkene bag læringsstils-teorierne der ville tage udfordringen op :o)

Under alle omstændigheder er jeg enig i at det giver mening at tænke i læringsstils-baner, så vi åbner op for at vores brugere kan lære iht deres foretrukne læringsstil(e) - hvor vidt de så er bevidste om egen læringsstil er noget andet, men blot det at man “udfordrer” dem til at at bruge flere at deres “intelligenser” (når vi tænker Howard Gardner) må nødvendigvis være en fordel.
Jeg kan huske jeg så et citat (men kan ikke huske hvor….) som sagde noget i retning af, at når man henvendte sig til flere forskellige læringsstile, var det som en motor “der tændte på alle cylindre” istedet for blot en eller to.

Om man investerer i undervisningsmateriale der tager hensyn til læringsstile må være en trossag - indtil videre. Vi forsøger dog bevidst at udvide vores brug af e-læringsmediet til i højere og højere grad at henvende sig til flere måder at lære på. (Vi arbejder så iøvrigt på at få AAU til at hjælpe os med at eftervise effekten - så det kan være de løber med de 1000$ :o)

Kommentar til e-læring baseret på valide kilder eller ’smag og behag’? af Ole Kristensen

Ole Kristensen — Fri, 04 Apr 2008 13:00:08 +0000

Til uddybning af mit afsnit om lyd og e-læring er der lige kommet et rigtigt godt blog-indlæg hos eQuiXotic http://www.equixotic.com/2008/04/03/on-narration-and-elearning/

Kan stærktanbefales, hvis du anvender lyd og tale i din e-læring.

Kommentar til Meningsfuldt, mindeværdigt og motiverende er svaret, men: Hvad var spørgsmålet? af John K. Olesen

John K. Olesen — Thu, 03 Apr 2008 10:04:34 +0000

En virksomheds overordnede mål skal altid være at maksimere indtjeningen for aktionærerne. Altså - hvis bundlinie er godt - så skal vi have noget mere bundlinie. Derfor burde det - efter min mening - også altid være forretningsmål der definere læringmål. For mig er det en ledelsesmæssig opgave, at styre den proces der udvikler og definerer nye læringsmål. Undervisere kan godt indgå i processen, men det er svigt fra ledelsen - hvis læringsmålene “hænger og blafrer frit i luften”.

Kommentar til YouTube af Anders Laursen

Anders Laursen — Wed, 26 Mar 2008 11:32:43 +0000

Hej

Jeg undrer mig lidt over hvordan “they want it all” illustrerer gamergenerationen. For mig er det blot en reklame for Dr. pepper!

Kommentar til Formidling og læring. af Claus Villumsen

Claus Villumsen — Wed, 26 Mar 2008 10:48:04 +0000

E-læring eller E-undervisning.

Det slår mig, da jeg læste afsnittet om E-læsning og om at E-læring ikke er læring men formidling, at E-læring egentligt er et forkert begreb - vi kalder jo heller ikke klasseundervisning for klasse-læring!

Hvis undervisning er en særlig kommunikation og læring er en varrig mental individuel ændring i hjernen jv. Qvortrup så er E-læring jo Elektronisk selvforandring - hvilket for mig ikke giver mening, det var måske på tide at man måske kaldte E-læring for det det i virkeligheden er nemlig E-undervisning.

I samme moment bør man så også se på et begreb som også bliver brugt i mange sammenhæng - E-lærings pædagogik- her er det min pointe at der nok nærmere er tale om E-lærings didaktik.

Kommentar til Alting forandrer sig - eller…? af Jørgen Nielsen

Jørgen Nielsen — Thu, 28 Feb 2008 07:55:14 +0000

E-læring som ad-hoc-læring integreret i jobsituationen og som hurtigt udviklede læringsobjekter er tilsyneladende den nye modebølge inden for vores fag - meget dygtigt båret frem af Marc Rosenberg i “Beyond E-Learning”.

Jeg er enig i, at det er et vigtigt nyt aspekt ved e-læring, men vi skal nu passe på ikke at smide barnet ud med badevandet. Den nye form for e-læring er velegnet til at finde små stumper faktuel viden i en praktisk arbejdssituation; men den nye, dybe teoretiske forståelse og det holdningsbearbejdende nås nu fortsat bedre via længerevarende, samlede forløb.
Teknologihistorien viser det tydelige mønster, at eksisterende teknologier sjældent udkonkurreres af nye - de finder i stedet ind i en ny niche. Radioen uddøde ikke i forbindelse med fjernsynets fremkomst, og de monolitiske e-læringskurser vil ikke miste deres eksistensberettigelse på grund af rapid e-learning i små appetitlige bidder.

Kommentar til Paradigmeskift - fra eLæring til læring på arbejde! af Lars Hvid

Lars Hvid — Tue, 26 Feb 2008 13:15:06 +0000

Ole skriver:
Alternativet ser vi allerede: Når relevant læring ikke er til rådighed, så ’googler’ medarbejderne sig i stedet frem til mulige og muligvis forkerte eller irrelevante løsninger. Det kan udvikle sig til en farlig vej for virksomhederne

Jeg er meget enig i de øvrige ting du skriver i dit rigtig udmærkede indlæg. Denne her er jeg dog ikke enig i. Det vil være det samme som at sige at medarbejderne ikke må bruge Internettet. Det mener jeg ikke er en gangbar løsning. Tværtimod mener jeg vi skal “lære” vore medarbejdere at bruge de til enhver tid relevante medier som en del af deres læring. At der så ofte i virksomhedssammenhæng vil være et ønske om at præge medarbejderne er en anden ting. Det kan også lade sig gøre, fx ved at stille relevant e-læring til rådighed